Сценарій тренінгового заняття “Лідерами не народжуються. Лідерами стають ” для учнів 6-7 класів

Мета: впровадження ідей “Української хартії вільної людини”, ознайомлення учасників з метою та завданнями тренінгового заняття, поняттями «лідер», «лідерство»,  визначення учнями рівня прояву власних лідерських якостей, надання досвіду лідерської поведінки, навчити учасників адекватно оцінювати свої лідерські якості, своє місце в колективі, відношення інших, бачити свої позитивні та негативні риси характеру.

Цільова аудиторія: школярі 6-7 класів.

Термін реалізації: 1 год.

Завдання тренінгу:

·     в ігровій формі ознайомити дітей з ідеєю “Бути лідером”;

·     визначити рівень прояву лідерських якостей учнів;

·     ознайомлення дітей з теоретичними основами та принципами розвитку лідерства;

·     розвивати лідерські якості учасників (комунікативність, активність, організаторські здібності);

·     формувати у учнів досвід лідерської поведінки;

·     спрямовування дітей на роботу над собою, на здійснення своїх намірів щодо розвитку своєї особистості, розвитку лідерської позиції;

·     формування у дітей навичок співпраці в команді;

·     виділити головні якості лідерів;

·     охарактеризувати умови досягнення лідерства.

Очікувані результати:

●    визначення мотивації учнів у досягненні успіху та униканні неуспіху;

●    розвиток лідерських якостей учасників тренінгу;

●    надбання досвіду лідерської поведінки;

●    формування навичок саморефлексії.

Матеріали: маркери, ручки, олівці, стікери, аркуші паперу (А4 та А3), плакат, відео, дошка.

Основні методи. Під час тренінгу застосовується діагностична тестова методика.

Заняття побудоване за класичною структурою тренінгу: привітання, інформаційний блок, блок на формування відповідних навичок, обговорення і завершення.

Структура тренінгу:

-   Знайомство учасників групи один з одним і тренером;

-   Формування загального уявлення про лідерство;

-   Визначення мотиваційної стратегії та спрямованості особистості.

-   Оцінка ролі лідера в команді;

-   Оцінка отриманого досвіду;

-   Прощання з групою.

Вправа 1. Інформаційне повідомлення. (5 хв.)

Матеріал для інформаційного повідомлення

Лідер – це той, хто допомагає іншим зробити набагато  більше, ніж вони коли-небудь вважали можливим. Лідерство однієї людини допомагає розблокувати потенціал решти, будь то індивідуальні можливості або ж потенціал групи, компанії або організації. Він не розповідає іншим, що робити, але надихає людей і дозволяє їм побачити те, на що вони здатні, а потім допомагає туди «добратися».

Лідерство – це процес, який допомагає групі людей в досягненні їхніх цілей.

Лідер завжди бачить чітку картину кінцевої мети, тому він завжди знає, куди йти. Для нього характерне тверде розуміння того, як виглядає успіх і як його можна досягти. Мало того, людина з задатками лідера здатний зберегти своє бачення мети навіть у несприятливих умовах, і при цьому продовжує діяти цілеспрямовано, зберігаючи пристрасну віру в успіх і заражаючи цією пристрастю своїх послідовників.

У цілому лідер – це член групи, який виконує центральну роль в організації та діяльності класу. До нього всі прислухаються та нічого не вирішують без його участі.

Людям дуже важко адекватно оцінити свою поведінку, своє місце в суспільстві, відношення інших, бачити свої позитивні та негативні риси характеру. Спробуємо на цьому тренінгу навчитися правильно оцінювати себе і визначати своє місце в колективі. Можливо ви підтвердити свою думку про свої лідерські якості, а може і спростуєте.

Даний тренінг має на меті стимулювати ваш творчий потенціал та ініціативність, допомогти вам проаналізувати свої можливості та знайти шлях до вдосконалення, зрозуміти своє місце у житті та «приміряти» роль лідера. Ми будемо працювати над собою сьогоднішнім та завбачати себе майбутнього, орієнтуватися на роботу над собою та побудову стосунків з іншими. Побажаймо нам успіху!

Вправа 2. «Знайомство». (4 хв.)

Мета: налаштувати учасників на роботу, визначити авторитетних для них осіб.    

Хід проведення

Учасникам, що знаходяться в колі, пропонується назвати своє ім'я і назвати ту людини, на яку вони хотіли б бути схожими.

Вправа 3. Визначення очікувань учасників «Пік лідера». (4 хв.)

Мета: визначити очікування учасників тренінгу

Ресурси: плакат з намальованою горою «Пік лідера», липкі стікери, ручки.

Хід проведення

Учасникам пропонується записати на липких стікерах свої очікування від тренінгових занять та приклеїти їх біля підніжжя гори. Тренер зачитує усі записи та висловлює надію, що по завершенні занять ми зможемо видертись на гору.

Вправа 4. Тест на визначення мотиваційної стратегії та спрямованості особистості. (8 хв.)

Мета: визначити рівень мотивації учнів до досягнення успіху та уникання неуспіху.

Хід проведення

Учасникам роздаються бланки із тестовими запитаннями та інструкцією.  

Методика «Мотивація досягнення успіху та уникання неуспіху»

Інструкція: на запропоновані питання дай відповіді «так» або «ні»

1.           Включаюсь у роботу, сподіваюсь на успіх

2.           Особливої активності не виявляю

3.           Схильний до ініціативності

4.           При можливості уникаю виконувати відповідальні завдання

5.           При зустрічі з труднощами не відступаю, а шукаю шляхи для їхнього подолання

6.           Часто обираю крайнощі: або дуже легкі, або дуже складні завдання

7.           Продуктивність діяльності більшою мірою залежить від моєї цілеспрямованості, а не від наявності зовнішнього контролю

8.           Пригадуючи свої успіхи та неуспіхи, схильний думати, що неуспіхів було все ж більше

9.           Схильний виявляти наполегливість у досягненні мети

10.       Коли час обмежений, а завдання досить складне, мої результати, як правило, невисокі

11.       Планую своє майбутнє на достатньо віддалену перспективу

12.       Не дуже наполегливий у реалізації цілі, якщо відсутній зовнішній контроль

13.       Мій ризик, як правило, є продуманим кроком

14.       Якщо при виконанні завдання виникають труднощі, виникає бажання припинити роботу

15.       Волію ставити перед собою реалістичні завдання

16.       При аналізі власної діяльності приходжу до висновку, що успіхи переважають невдачі

17.       В полі мого зору лише найближчі плани

18.       Обмеження у часі мобілізує мене, навіть якщо завдання є складним

19.       Невдачі не можуть змусити мене відмовитись від поставленої мети

20.       Якщо я сам обрав собі завдання, то його привабливість лише зростає за наявності труднощів

Обробка результатів

Тренер перевіряє тести. За результатами тесту учасників розподіляють на команди для подальшої роботи.

За кожну відповідність до ключа — 1 бал, далі бали додаються.

Ключ:

«так» — 1,3,5,7,9,11,13,15,17,18,19,20;

«ні» — 2,4,6,8,10,12,14,16.

Результати:

1-7 балів — мотивація уникання неуспіху;

8-10 балів — тенденція до мотивації уникання неуспіху;

11-13 балів — тенденція до мотивації досягнення успіху;

14-20 балів — мотивація досягнення успіху.

(Використане джерело: Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. СПБ., 2000.).

Вправа 5. Визначення негативних та позитивних якостей учасників, які допомагають бути лідером (5-7 хв.).

Хід проведення

Зараз вам потрібно буде відповісти на два питання. Візьміть аркуш паперу і розділіть його на дві частини. У першому стовпці напишіть: «мої позитивні якості», а в другому - «мої негативні якості». Підкресліть однією рискою якості, які, на вашу думку, допомагають вам бути лідером.

Вправа 6. «Я можу бути лідером, тому що...» (5 хв.) .

Учасники по колу продовжують речення «Я можу бути лідером, тому що...», вчаться знаходити свої сильні сторони, усвідомлювати власні ресурси.

Вправа 7. Гра «Пантоміма» (10 хв.).

Хід проведення

Кожна група обирає собі лідера. Він отримує народну приказку або повідомлення, яке треба невербально (жестами) за 2 хв. пояснити своїй групі так, щоб вони зрозуміли.

«Баба з воза – кобилі легше»

«Без труда – не витягнеш і рибку із ставка»

«Моя хата з краю, я нічого не знаю»

«Після обіду уроків не буде»

«Математичка захворіла, тому замість математики буде урок фізкультури»

«Я на дискотеку не піду, до нас гості приїхали»

Вправа 8. Мозковий штурм «Хто такий лідер?» (10 хв.).

Мета: визначити обізнаність учасників з питання «лідерство», сприяти розвитку творчої уяви.

Ресурси: ватман, маркери, відео.

Хід проведення

Тренер пропонує учасникам групи переглянути короткі відеоролики та називати якості та риси героїв, які асоціаціюються із словом «лідерство». Усі думки та висловлювання записуються на плакаті.

Підведення підсумків роботи (7 хв.).

Мета: визначити, чи справдились очікування учасників, підвести підсумки тренінгу.

Ресурси: стікери, ручки, плакат «Пік лідера».

Тренер пропонує учасникам пригадати очікування, з якими вони починали роботу в тренінговій групі.

Тренер: Прийшов час піднятися на «Пік лідера», а, можливо, хтось з вас ще в дорозі. Визначіть, будь-ласка, які з ваших сподівань справдилися, що нового ви дізналися, а що не було висвітлено. Запишіть на стікерах і оберіть собі місце на «Піку лідера».

На завершення тренінгу учасники беруться за руки і висловлюють побажання або усім учасникам, або комусь особисто.

Як розвинути в собі лідерські якості

1.       Бачення мети

Вивчайте біографії великих вождів і успішних людей, читайте нові і класичні мотиваційні книги по веденню бізнесу, спілкуйтеся з людьми, які володіють розвиненими лідерськими навичками. Формулюйте якусь мету на кожен день, і спостерігайте за тим, наскільки вона була точною і чи ефективні були прийняті для її досягнення міри. Поступово ставте перед собою усе більш віддалені особисті цілі.

2.      Здатність приймати рішення

Починайте приймати рішення в тих областях, де відмова або невдача не стане критичною для вашої впевненості в собі. Якщо рішення виявиться неправильним, витягніть для себе урок і рухайтеся далі.

3.      Прийняття ризику

Аналізуйте ситуацію, перераховуючи достоїнства і недоліки кожного варіанта, а потім призначте кожному вибору рейтинг факторів ризику від одного до п'яти. Далі визначте вірогідність того, що кожен варіант буде відбуватися саме так, як ви задумали. Все це допоможе вам визначитися, на який ризик ви готові піти і який варіант захочете віддати перевагу.

Порада: не чекайте досконалості. Ніхто не може постійно вигравати. Роблячи помилки, лідери ростуть.

4.      Мотивація інших

Вивчіть потреби, які можуть мотивувати людей до дії. Тільки зверніть увагу на те, що однаковий результат мотивує не кожної людини. Уважно слухайте інших, щоб дізнатися, що ними рухає.

Порада: мотивуйте співробітників, лише переконавшись, що кожен з них розуміє, як його робота сприяє досягненню спільної мети.

5.      Уміння створити команду

Уникайте упереджених відповідей на кожне питання. Сконцентруйтеся на оцінюванні різних точок зору в ході дискусій, замість того, щоб намагатися довести свою точку зору. Вчіться бачити і використовувати найкращі якості решти членів команди.

6.      Прагнення до самопізнання

Аналізуйте свої дії та їх наслідки. Запитуйте думку інших про те, що вам варто було б зробити, щоб поліпшити свої якості керівника.

Порада: ведіть щоденник, в який записуйте найбільш значущі події та інциденти. Так ви завжди зможете оглянутися назад і проаналізувати, що ви зробили добре, а що могли б зробити і краще.

7.       Збереження цілісності особистості

Активно шукати зворотний зв'язок з друзями, колегами, навіть з підлеглими. Це допоможе більш чітко визначити свої цінності і міру своєї відповідальності, і ви зможете перевірити, наскільки ваші уявлення про мету і про вашої ролі в колективі збігаються з уявленнями про це інших людей.

8.      Робота над собою протягом усього життя

Підвищуйте свої професійні якості, спілкуйтеся з колегами для обміну новими ідеями та натхненням, переймайте досвід більш досвідчених лідерів, читайте книги по теорії управління людьмі.Совет: Мудрі лідери шукають партнерів, які могли б доповнити їх власні слабкі сторони.

9.      Ефективне спілкування

Практикуйте активне слухання і вивчайте невербальні сигнали тіла. «Читайте між рядків» під час розмови, особливо при роботі з веденими членами групи або з підлеглими, які можуть бути іноді не зацікавлені в тому, щоб сказати все, про що вони думають. Викладайте найбільш важливу інформацію, декілька повторюючись, але при цьому кожен раз підносячи її по-різному – щоб кожен міг добре зрозуміти, про що йде мова. Просіть слухачів повторити сказане, щоб переконатися, що їм повністю зрозумілий предмет розмови.

10.   Активна допомога іншим в досягненні успіху

Заохочуйте навіть найменший успіх кожного члена команди. Делегуйте деякі свої обов'язки та повноваження своїм послідовникам, якщо відчуваєте, що вони здатні взяти на себе керівну роль.

Що нам заважає стати першим???
·    невміння чітко визначити життєву мету або відсутність її як такої (лідери, як правило, знають, чого вони домагаються);
·    нездатність зосередити власні зусилля на досягненні визначеної мети (“розпорошеність” у спрямуванні зусиль);
·    нерішучість, страх змінити існуючий стан, страх перед ризиком;
·    низький рівень самооцінки;
·    безініціативність;
·    догматизм, відсутність креативного мислення;
·    високий рівень самокритичності;
·    нерішучість, високий рівень тривожності;
·    замкнутість, низький рівень комунікативності;
·    поклоніння перед авторитетами, несамостійність;
·    самовпевненість і самозакоханість;
·    надмірна обережність;
·    емоційна нестриманість, агресивність;
·    зарозумілість і нехтування інтересами, проблемами, якими переймаються люди;
·    неорганізованість, невміння доводити справу до кінця.